藏文部分——教育

（一）基礎教育研究

關卻尖贊、龍智多杰的《藏族品行教育發(fā)展的歷程》（《青海師范大學學報》第1期）一文主要從道德、環(huán)境保護、身心健康三方面探討藏族的品行教育。旦正多杰的《優(yōu)化化學實驗教學培養(yǎng)學生學習的興趣》（《青海師范大學學報》第1期）一文講述了在實驗教學中應考慮教學的條件及允許范圍，利用學生的興趣愛好，對化學實驗進行合理的安排。倉決的《藏語文教學過程中應注意教法改進》（《西藏教育》第6期）一文主要以教學教法為主線，對中小學生的教學課上應注意的事項進行詳細的探討。并提出自己的見解：一為教師盡量用新觀點來教學；二為小學教師在推薦圖書時應因人而異；三為分析課文時應用多種方法；四為對基礎差的學生加以指導等。拉巴的《作業(yè)布置中容易忽視的幾個問題》（《西藏教育》第6期）一文通過學生課外作業(yè)的完成情況從三方面分析了影響學生學習的動力。一為老師布置的作業(yè)多。二為作業(yè)的重復性嚴重。三為作業(yè)的內(nèi)容偏離課本。四為老師和學生間的互動缺乏等。索朗群培的《論五省區(qū)初中藏語文教材中語法學觀點》（《西藏研究》第1期）一文對五省區(qū)的藏語教材《藏語文》中的語法知識上存在的問題提出了改進建議。格桑益西、邊巴的《不同時期使用西藏教學用語及其緣由分析》（《西藏研究》第1期）一文，通過有關教育文獻和自治區(qū)相關教育政策大背景下，不同時期出現(xiàn)的教學用語及其在發(fā)展中的作用做了進一步分析，從而探討了以藏語教學為主的教學模式、藏漢雙語的教學模式、雙語教學模式的成果以及雙語教學模式的實踐作用。吾金旦達的《淺談新課改視域下的藏區(qū)藏語文教學法》（《青海民族大學學報》第4期）一文主要以高中藏語文為視角，分析了藏語文教材的時代性、民族性。達瓦扎西的《課后反思是新課程改革的新要求》（《西藏教育》第6期）一文主要從課后寫感言為主線，從三方面探討了課后作業(yè)的重要性。其一為把上課的內(nèi)容記錄到日記。二為記錄課上的不足點。三為記錄思考性的東西等。

（二）高等教育研究

公保扎西的《從知識分類角度對現(xiàn)代民族高校建立藏學學科的幾點思考》（《西藏研究》第3期）一文分析了現(xiàn)代民族高校的學科建設、藏學研究機制等特點，并且指出了以下七個問題：一為常識性的藏學學科建設滯后。二為經(jīng)驗性的知識儲備嚴重缺乏。三為史詩和傳說方面的藏學學科建設有待提高。四為科學知識方面的學科甚少。五為哲學知識方面的學科須建設。六為藝術知識方面有待完整。七為宗教知識方面的學科有待提高等。同時提出五個方面的解決思路。一為藏學學科的教學內(nèi)容須改革。二為以現(xiàn)代藏學發(fā)展的眼光來建設藏學學科。三為藏學學科的結(jié)構(gòu)須改變。四為學科群體的結(jié)合。五為學科水平的提高等。